De la autoría al acto de escribir

Seminario en línea | Del 17 de junio de 2019 al 11 de agosto de 2019

Imparte Gabriela Olmos

En este curso los estudiantes trabajarán en la escritura de un artículo académico de la mano de la tutora. Además, discutirán algunas lecturas en torno a la figura del autor y el acto de escribir.

  • ¿Por qué escribir?

¿Por qué escribir un texto académico? Esta semana los estudiantes se plantearán preguntas sobre la escritura como acontecimiento y trazarán las primeras pinceladas del artículo que escribirán durante el curso.

Lectura: Foucault, Michel, “¿Cómo nace un libro-experiencia?”, en El yo minimalista. Conversaciones con Michel Foucault,  La Marca, Buenos Aires, 2003.

Ejercicio: Los estudiantes compartirán el abstract del texto que realizarán en el contexto de este curso.

  • Panorama del texto

Antes de comenzar a concebir un texto, es útil saber cuál es el estado del campo de conocimiento en el que nuestro texto se insertará: ¿qué autores han abordado el tema?, ¿desde qué perspectivas?, ¿con qué horizontes teóricos se han sustentado las investigaciones existentes sobre el tema?

En esta semana los estudiantes visualizarán el entorno en el que se insertará su artículo.

Lectura: Blanchot, Maurice, La escritura del desastre (fragmentos), Monte Ávila Ediciones, Caracas, 1987.

Ejercicio: En una o dos cuartillas, los estudiantes darán cuenta de un brevísimo estado de la cuestión del tema que desean tratar, y explicarán qué papel jugará su texto en este panorama.

  • Arquitectura del texto

¿Cómo dar sentido a un artículo académico? Para imprimir dirección a un texto es útil visualizar los diferentes estadios que tendrá en una suerte de escaleta. En esta semana los estudiantes reflexionarán en torno a las estructuras tradicionales y las estructuras posibles de los textos académicos, y desarrollarán la escaleta de un artículo propio.

Lectura: Ginzburg, Carlo, “Raíces de un paradigma de referencias indiciales”, en Mitos, emblemas, indicios. Morfología e historia, Gedisa, Barcelona, 2008.

Ejercicio: Los estudiantes presentarán una escaleta o outline de su texto. En este documento se deberán apreciar los diferentes giros de la investigación, así como el entramado teórico y las fuentes en las que basarán su artículo.

  • Selección y manejo de las fuentes

¿Qué es un aparato crítico? ¿Cómo usarlo? ¿Qué debe ser citado y qué puede ser parafraseado? En esta semana hablaremos de cómo lidiar con los cuerpos teóricos para que el material citado y parafraseado tenga pertinencia en el texto. También abordaremos las normativas usuales para las citas en el cuerpo del texto.

Lectura:  Lem, Stanisław, “A Perfect Vacuum o de One Human Minute“.

Ejercicio: Los estudiantes seleccionarán las citas que quisieran incluir en el texto y las colocarán en el orden de la escaleta.

  • Proyecto de escritura

Muchos textos no se concluyen porque los autores no tienen un programa de escritura, y se abruman ante la cantidad de material con la que hay que trabajar. En esta sesión los estudiantes trazarán un plan de trabajo para el artículo que desarrollan. Además, reflexionarán sobre los bloqueos en el proceso de escritura.

Lectura: Vicens, Josefina, El libro vacío, Fondo de Cultura Económica, México, 2006.

Ejercicio: Los estudiantes harán un plan de trabajo basado en la investigación que desean realizar, las tareas pendientes en cuanto a investigación, entrevistas, lecturas de referencia y documentación personal. Y establecerán un estimado de la cantidad de cuartillas que trabajarán por día.

  • Estilo

Uno de los errores comunes al escribir es rebuscar innecesariamente las ideas y hacer uso de tecnicismos incomprensibles para muchos. En esta semana, los estudiantes se preguntarán por sus lectores y presentarán un primer ejercicio de escritura de su texto.

Lectura: Barthes, Roland, “La muerte del autor”, en El susurro del lenguaje, Paidós, Barcelona, 1987.E

Ejercicio: Los estudiantes entregarán un primer esbozo de su artículo. En este texto las ideas propias tendrán que mostrarse imbricadas con el pensamiento de los autores citados.

  • Bibliografía

La bibliografía es fundamental en una buena entrega académica. ¿Qué materiales se deben incluir? ¿Cómo consignarlos? ¿Hay que referenciar las primeras ediciones, o las que se usaron? Esta semana exploraremos los criterios bibliográficos más usados en el mundo académico.

Lectura: Kerouak, Jack, “Belief and Technique for Modern Prose”, en The Portable Jack Kerouak, Viking, Nueva York, 1995.

Ejercicio: Los estudiantes trabajarán una bibliografía posible para su proyecto.

  • Revisión de la obra

Textos que no van a ninguna parte; textos que prometen una cosa y entregan otra; textos que sacan a relucir conceptos que no discuten; textos con saltos en el argumento; textos que comienzan de forma detallada y terminan de manera abrupta… En esta semana se discutirán los errores frecuentes en los textos académicos.

Lectura: Derrida, Jacques, “Espolones. Los estilos de Nietzsche”, en Derrida en castellano, https://redaprenderycambiar.com.ar/derrida/textos/eperons.htm [consulta: 14 de noviembre de 2018]

Ejercicio: Los estudiantes revisarán el texto entregado la semana anterior con la guía de la tutora.

Modalidad: en línea. Las sesiones no transcurren en tiempo real ni en un horario fijo.
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