El deseo del enseñante: ética, responsabilidad y enseñanza

Seminario en línea | Del 29 de agosto de 2022 al 25 de septiembre de 2022

SEMINARIO EN LÍNEA

Imparte René Montero Montano

¿Cuál es la responsabilidad pedagógica que una educadora o educador tiene que asumir en el vínculo con los educandos y con los fines de la educación en contextos escolarizados?

¿Cómo sostener el deseo de enseñante que conmueve a todo educador(a) en los contextos complejos y desbordantes de sus comunidades escolares?

¿En que le ayuda al educador/educadora, la comprensión histórico-social sobre lo transcurrido en las instituciones y aulas durante el siglo XX? 

¿Cuáles son los fundamentos para construir pensamiento crítico en contextos de educación escolarizada?

En este primer quinquenio de Siglo XXI, la población de educandos a la que se dirige un educador se inserta en la mundialización de intercambios de información y el profuso manejo de dispositivos tecnológicos que moldean el inevitable pasaje por una adolescencia global de referentes comunes, esto en contraste con los ambientes educativos y los contextos sociales concretos y situados que se diversifican a la “n” potencia. 

Esta realidad globalizante representa un reto importante para la gestión de las subjetividades e interpretaciones del mundo que faciliten a un educando desplazarse críticamente de lo global a lo local, o más coloquialmente a “lo glocal”, y aún mucho más complejo resulta reconocer, en lo local, las influencias globales que contribuyen a dar estructura social a la interpretación de la realidad en donde cada uno se haya inmerso.

Lo anterior nos obliga a trascender las psico-pedagogías constructivistas vigentes -que desde mediados del siglo pasado han liderado los planes y programas de educación de los diferentes gobiernos del mundo y principalmente de América Latina-, orientadas la mayoría de ellas al “moldeado” de sujetos competentes para los mercados laborales y de consumo, subestimando -no sin cierta indiferencia- la necesaria formación de un pensamiento libre, crítico, y creativo, propicio para que, en su momento, sean estas nuevas generaciones de jóvenes las que asuman los retos de la sobrevivencia mundial.

¿Cómo entonces el educador puede afirmarse para impulsar la gestión de un pensamiento diferente y cercano a los tiempos que vivimos? uno crítico vinculante que disponga a los educandos a desplegar su creatividad, a asumir su función ciudadana y humanitaria para, desde su producción de saberes instrumentales y teóricos, sean capaces de transformar y al mismo tiempo conservar este mundo.

Programa

  1. Ética y responsabilidad pedagógica.
  2. El deseo del enseñante. 
  3. La crisis de la escolarización convencional.
  4. Desarrollo del pensamiento crítico.

Bibliografía básica

  • Illich, I.[1974] La educación desescolarizada. Ed. Barral. España
  • Meireau, P.[2006].- Carta a un joven Profesor. Ed. GRAO. España.
  • Meireau, P.[2013].- La opción de educar y la responsabilidad pedagógica]. Argentina.
  • Oviedo, Paulo E.[2020] Pensamiento Crítico en la educación: propuestas investigativas y didácticas. CLACSO. Bogota.

Bibliografía complementaria

  • Boisvert J [2004].- La formación del pensamiento crítico. FCE. México
  • El Manifiesto de Cuernavaca: El precio de la educación permanente (VARIOS)
  • Freire, P. [1975].- Pedagogía del oprimido. 
  • Meireau, P. [2016].- Recuperar la Pedagogía. De lugares counes a conceptos clave. Ed. Paidos. Argentina.
  • Meireau, P. [s/f]. PEDAGOGÍA. El deber de resistir. UNAE. Ecuador
  • Ranciere J. [2003].- El maestro ignorante. Ed. Laertes. Barcelona.

 

Modalidad: en línea. Las sesiones no transcurren en tiempo real ni en un horario fijo, pero se calcula que la carga aproximada de trabajo es de 20 horas.
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Inscripción:
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México y Latinoamérica 

Pago total
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Norteamérica

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  • Estudiantes, maestros y personas de la tercera edad deberán enviar copiar de su credencial vigente.
  • El recargo para pagos mensuales extemporáneos será del 10%.

Reducciones:

Reducción del 20% para estudiantes, maestros y tercera edad al pagar en una sola exhibición.

Reducción del 50% para inscritos, tutores y egresados del Posgrado en Teoría Crítica de 17 (maestría, doctorado, posdoctorado) al pagar en una sola exhibición.

$1,700MXN (aprox $89USD) Costo total de este seminario a partir de la tercera actividad cursada en 17 al pagar en una sola exhibición.

Formas de pagos:

  • Transferencia o depósito bancario (residentes en México)*
  • Tarjeta de crédito o débito a través del sistema PayPal (residentes en México y el extranjero)
  • Tarjeta de crédito o débito en las oficinas del instituto de lunes a viernes de 10:00 a 17:00 horas, previa cita (residentes en la Ciudad de México)**

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